PRODUCTOS MODULO 3 EFREN

PRODUCTO DECIMOSEGUNDO

REPORTE DE ENTREVISTA

“las creencias docentes sobre la formación humana, científica y social de los estudiantes.”

• ¿Qué prácticas comunitarias pueden obstaculizar la formación de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? Falta de valores, conductas machistas, malos hábitos, violencia intrafamiliar, discriminación , medios de comunicación (manipulación), falta de comprensión de los padres a los hijos, el mal usu que se le da a las TICS y la ma la influencia de los videojuegos.
• ¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por la democracia?  Equidad, compromiso al tomar decisión, participación en las políticas públicas, sociedades participativas. Integrar a las personas apáticas a la participación, que los individuos tengan la oportunidad de participar en proyectos  para la resolución de problemas y la prevención de otros posibles.
• ¿Qué conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertinencia a la comunidad, la nación y la humanidad? Tener sentido de identidad, para evitar la exclusión desde la educación básica, hay que realizar trabajos colaborativos y de integración, para evitar la delincuencia organizada, promover el respeto por la diversidad, resaltar siempre las fortalezas que se poseen, consientisar a los individuos que somos parte de la humanidad y porlo tanto nuestras acciones repercuten tanto positivamente como negativo según se actue y todos o cupamos de todos.
• Opinión personal sobre el compromiso de la escuela primaria  y en el desarrollo personal  y para la convivencia de los niños. La escuela es de gran influencia en nuestra comunidad, nación y humanidad ya que en ella se forman los individuos que forman la sociedad humana. Es por esola gran importancia y preocupación de dar los elementos necesarios para formar individuos competentes en todos los sentidos que propone la RIEB y que estos pudan tranformar nuestro mundo de una manera positiva.

EFYD. EFREN CAMALCHO ROBLES

PRODUCTO DECIMOCUARTO

GEOGRAFÍA BLOQUE 4

EJE TEMÁTICO: Economía y sociedad.            

Características socioeconómicas del mundo.

Competencia: Analiza características e importancia de las actividades económicas y condiciones de vida de diferentes países.

APRENDIZAJES ESPERADOS	RECURSOS	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN (Aspectos)
Reconoce características e importancia de las actividades primarias en el mundo.	Libro de texto, biblioteca escolar, internet, periódicos, revistas.	En equipos de 3: 1º miembro del equipo busca y selecciona información para identificar cuales son  las actividades  primarias en el mundo.	Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Describe características e importancia de las actividades secundarias  en el mundo.	TIEMPO: 8 Sesiones de 1 hora cada una.	2º  miembro del equipo. Identifica cuales son las actividades secundaria s en el mundo	Niveles de dominio *Describir, relacionar e interpretar situaciones y planteamientos sencillos.
Explica características e importancia de las actividades terciarias en el mundo.		3º miembro del equipo: Identifica cuales son las actividades terciarias en el mundo.	*Seleccionar los elementos significativos y sus relaciones en situaciones complejas.
Compara condiciones socioeconómicas de países representativos del mundo.		Una vez recabada toda la información: Comparan y distinguen las diferencias socioeconómicas a través de gráficas , por medio de las cuales  identifican los países con mayores y menores recursos de todo tipo, principalmente los que apoyan a una mejor calidad de vida.	*Identificar las carencias de información y establecer relaciones con elementos externos a la situación planteada. Indicadores: Insuficiente=5 Elemental=6-7 Suficiente=8-9 Óptimo=10

LCFYD. EFREN CAMACHO ROBLES

                   SECTOR 21  ZONA 121                                                EDUCACIÓN FÍSICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA     BLOQUE V: DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ AL MUNDO.

        ESCUELA  PRIMARIA  JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ                               GRADO:   5º  GRUPO:   “A”                               FECHA:      MAYO  2011                               DOCENTE: EFREN CAMACHO ROBLES

COMPETENCIA	PROPÓSITO	APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS	FINALIDAD DE LA SECUENCIA DE TRABAJO Y TIEMPOS (2 Sesiones para cada secuencia de trabajo  y  2 sesiones  para el proyecto)	TRANSVERSALIDAD: Formación Cívica y Ética Aprendizajes Esperados	MÉTODO / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa	Que reconozca los elementos implicados en el juego y los asocie con sus capacidades físico-motrices para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los demás.	ACT.  PERMANENTES Tiempo:  8 minutos *Registro de alumnos y Ejercí. de orden y control SABERES PREV: Tiempo: 5 minutos. *Distingue sus propias capacidades físico-motrices en la construcción de juegos motores colectivos *Identifica los elementos que constituyen los juegos motores y Reconoce las nociones de ataque, defensa, cooperación y oposición.	CONCEPTUAL: Elementos constitutivos de los juegos  motores anticipación, cooperación y oposición y la lógica de cada juego PROCEDIMENTAL: *Desarrolla las capac. fisico-motrices en act. ludo-motrices. *aplica nociones de ataque y defensa. ACTITUDINAL: Acepta su potencial y la posibilidad de mejorar sus capacidades a través del ejercicio y la actividad  física.	SECUENCIAS DE TRABAJO: 1ª.  Tiempo: 27 minutos. *Identifica los elementos básicos de los juegos motores: anticipar, cooperar y oposición, identificar la lógica de cada juego, las posibilidades de acción y como puede actuar en determinada circunstancia, de manera individual o colectiva. 2ª.  Tiempo: 27 minutos. *Observa como las capacidades físico-motrices se ven favorecidas en cada actividad. *Reconoce la importancia que  tienen la fuerza, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad al ejercitarlas. ­­ 3ª   Tiempo: 27 minutos. *Desarrolla el sentido de colaboración y aceptación de las reglas de cada actividad. *Que el alumno comprenda que no basta con ser ágil, fuerte o rápido si no es capaz de apreciar el esfuerzo de los otros y reconocer que también se aprende de ellos.	*Coopera y participa en actividades que exigen  la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. *Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto próximo. *Reconoce en la elección y votación principios democráticos básicos para la elección de representantes en sus ámbitos de participación. *Emplea la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta. PROYECTO: EDUCACIÓN PARA LA PAZ	MÉTODO: Situación Problema ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS *Juegos de:  Reglas Cooperativos Persecución Modificados Formas jugadas Otros: RECURSOS: Periódicos, botes, cuerda de algodón, paliacates, aros, conos, pelotas.	Tiempo:  10 minutos AUTOEV.__________ COEV._____________ CRITERIAL__________ REGISTR. ANECD.____ TRAB. Y EJERC.______ TAREAS___________ LISTA DE COTEJO____ PORTAFOLIO_______ RÚBRICA__________ OTRA_____________

OBSERVACIONES:

                   SECTOR 21  ZONA 121                  EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQ. V: DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ AL MUNDO   1ª SECUENCIA DE TRABAJO                             

     ESCUELA: JOSEFA OFTIZ DE DOMINGUEZ____  GRADO: _5____   GRUPO: ___A ____    FECHA: __________           PROFRA. EFREN CAMACHO ROBLES

FINALIDA	ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN	METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
*Identifica los elementos básicos de los juegos motores: anticipar, cooperar y oposición, identificar la lógica de cada juego, las posibilidades de acción y como puede actuar en determinada circunstancia, de manera individual o colectiva. SABERES PREVIOS: T/5’ ¿Saben que es un juego motor? ¿Saben  que elementos lo componen? ¿Saben que significa: anticipar, cooperar y oposición? ¿Saben que es la autoconfianza y el respeto?	T/ 8’                 ACTIVIDADES PERMANENTES: Asistencia.   Firmes, saludar, en descanso, media vuelta. T/27’                           1ª  SESION BOMBARDEO DE PAPEL: Dentro del área determinada se colocan varias pelotas de papel; cada alumno tendrá un bote, el cual deberá sujetar con el brazo hacia el pecho. Todos deben tomar las pelotas (una a la vez) y buscar introducirlas en los botes de sus compañeros y evitar que entren en el suyo. R.P. CON CUANTAS PARTES DE TU CUERPO PUEDES INTRODUCIR EL PAPEL EN EL ARO T/8’    ACTIV. PERMANENTES: Asistencia.  Firmes, flanco derecho e izquierdo, paso corto. T/27’                       2ª  SESIÓN.   Se forman equipos de cuatro integrantes. Cada equipo juega a lanzar la pelota a una pared y recogerla antes de un cierto número de botes. Conforme avanza el juego, los alumnos reciben el número de rebotes antes de cacharla, o bien rebotarla en la pared mencionando el nombre del compañero que debe cacharla y decir el nombre de otro compañero y volver a lanzar. Se propone también golpear y patear la pelota y decir el nombre del compañero. R.P. DAR CONSIGNAS	JUEGOS:  DE REGLAS, COOPERATIVOS,DE PERSECUCION, MODIFICADOS RECURSOS: PAPEL. AROS GIS Y PELOTAS TRANSVERSALIDAD: EDUCIÓN  CÍVICA Y ÉTICA (Aprendizajes Esperados) *Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo.	T/10’ AUTOEV 1ª y 2ª    _________________ COEV.1ª y 2ª _____ HETERO.___________ CRITERIAL__________ REGISTR.ANED._____ _a1 y 2ª _________- TREB. Y EJERC._____ ____1a________ TAREAS.___________ LISTA DE COTEJO___ ___________________ PORTAFOLIO_______ ___________________ RUBRICA___________ ___________________ OTRA______________ SENALAR EL TIPO DE EVALUACION DE CADA SESION	PREGUNTAR A LOS NIÑOS QUE FUE LO MAS SIGNIFICATIVO Y PARA QUE LE PUEDE SERVIR PONER INSIDENTES LOS OCURRIDOS DURNTE LAS CLASES, QUE CONSIDERE RELEVANTES

                         SECTOR 21  ZONA 121                  EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQ. V: DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ AL MUNDO   2ª  SECUENCIA DE TRABAJO                             

     ESCUELA: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUES______  GRADO: __5___   GRUPO: _____A__    FECHA: __________           PROFRA: EFREN CANACHO ROBLES

FINALIDA	ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN	METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
* Observa como las capacidades físico-motrices se ven favorecidas en cada actividad. *Reconoce la importancia que  tienen la fuerza, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad al ejercitarlas.  SABERES PREVIOS: T/5’ ¿Sabes cuales son las capacidades físicas? ¿Cuál de ellas crees que tienes mas desarrollada?	T/ 8’                 ACTIVIDADES PERMANENTES: Asistencia, saludo, media vuelta T/27’                           3ª  SESIÓN. CONO-GOL: se colocan dos equipos en un terreno delimitado. Un equipo ataca y otro defiende. El equipo que ataca se pasa la pelota hasta que alguno se encuentra en una posición propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esa manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. el cambio de funciones se realiza luego del tiempo señalado o por numero de goles anotados R.P. que todos los participantes del equipo atacante toquen la pelota por lo menos una ves antes de anotar T/8’    ACTIV. PERMANENTES: Asistencia.  Firmes, flanco derecho e izquierdo, paso corto. T/27’                       4ª  SESIÓN.  FUTBOL ENSESTADO: en una cancha de basquetbol organizamos dos equipos para que jueguen de manera similar a la de este deporte. La particularidad de esta actividad consiste en patear la pelota hacia el tablero para encestar y cada ve que se consiga acertar se conseguirá un punto. Se puede adaptar la forma que se crea más conveniente. Botar la pelota al avanzar el número de botes cinco más amenos. R.P.que los alumnos diseñen su estrategia a partir de los cambios que se les puedan realizar e a las reglas del juego	DE REGLAS, COOPERATIVOS,DE PERSECUCION, MODIFICADOS RECURSOS: TRANSVERSALIDAD: EDUCIÓN  CÍVICA Y ÉTICA (Aprendizajes Esperados) *Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo.	T/10’ AUTOEV 1ª y 2ª    _________________ COEV.1ª y 2ª _____ HETERO.___________ CRITERIAL__________ REGISTR.ANED._____ _1ª  y 2ª _________- TREB. Y EJERC._____ ____1a________ TAREAS.___________ LISTA DE COTEJO___ ___________________ PORTAFOLIO_______ ___________________ RUBRICA___________ ___________________ OTRA______________ SENALAR EL TIPO DE EVALUACION DE CADA SESIO	PREGUNTAR A LOS NIÑOS QUE FUE LO MAS SIGNIFICATIVO Y PARA QUE LE PUEDE SERVIR PONER INSIDENTES LOS OCURRIDOS DURNTE LAS CLASES, QUE CONSIDERE RELEVANTES

                  SECTOR 21  ZONA 121                  EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQ. V: DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ AL MUNDO   3ª SECUENCIA DE TRABAJO                             

     ESCUELA: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ___  GRADO: ____5__   GRUPO: _____A___    FECHA: __________           PROFRA: EFREN CAMACHO ROBLES

FINALIDA	ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN	METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
3ª   Tiempo: 27 minutos. *Desarrolla el sentido de colaboración y aceptación de las reglas de cada actividad. *Que el alumno comprenda que no basta con ser ágil, fuerte o rápido si no es capaz de apreciar el esfuerzo de los otros y reconocer que también se aprende de ellos.	T/ 8’                 ACTIVIDADES PERMANENTES: Asistencia.   Firmes, saludar, en descanso, media vuelta. T/27’                           5ª  SESIÓN. PELOTA CANADIENSE: se forman dos equipos. Uno de ellos se coloca en una línea previamente señalada, el otro se dispersa por todo el campo. A unos 15 metros de la línea señalada de coloca un banderín. El primer jugador del equipo que esta tras de la línea, lanza una pelota de una petada e inmediatamente sale corriendo seguido de cuatro compañeros en dirección del banderín, pasan por detrás de este y vuelve al punto de partida. Los del otro equipo deben tomar la pelota y con ella deben tratar de tocar al que corre. Se pueden pasar la pelota entre ellos. So lo tocan se anota un punto. REGLAS DEL JUEGO: el jugador que posee la pelota no puede dar más de dos pasos. El jugador que corre no puede regresar a la línea de salida. R.P. T/8’    ACTIV. PERMANENTES: Asistencia.  Firmes, flanco derecho e izquierdo, paso corto. T/27’                       6ª  SESIÓN.  ZONA CERO: se juega en una área de 20 por 10 m. con dos equipos mixtos con una pelota o balón. Detrás de los extremos se coloca un espacio delimitado de 1 a  2m, de ancho (zona cero). Los jugadores de ambos equipos se distribuyan por el lugar y mediante pases intentan hacer llegar la pelota a su compañero que se encuentra dentro de la zona cero; si lo consiguen, el equipo se anota un punto. El otro equipo impide la libre trayectoria de pase mediante el bloqueo de la pelota. No puede existir contacto físico, solamente dificultar el lanzamiento. El equipo que anota más puntos comparte su estrategia. Se permiten tiempos fuera para realizar ajustes al juego por parte de los alumnos R.P.buscar estrategias de ataque y defensa.	METIDO. SITUACION PROBLEMA DE REGLAS, COOPERATIVOS,DE PERSECUCION, MODIFICADOS RECURSOS: PELOTAS, BANDERIN TRANSVERSALIDAD: EDUCIÓN  CÍVICA Y ÉTICA (Aprendizajes Esperados) *Coopera y participa en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo.	T/10’ AUTOEV 1ª y 2ª    _________________ COEV.1ª y 2ª _____ HETERO.___________ CRITERIAL__________ REGISTR.ANED._____ _a1 y 2ª _________- TREB. Y EJERC._____ ____1a________ TAREAS.___________ LISTA DE COTEJO___ ___________________ PORTAFOLIO_______ ___________________ RUBRICA___________ ___________________ OTRA______________ SENALAR EL TIPO DE EVALUACION DE CADA SESIO	PREGUNTAR A LOS NIÑOS QUE FUE LO MAS SIGNIFICATIVO Y PARA QUE LE PUEDE SERVIR PONER INSIDENTES LOS OCURRIDOS DURNTE LAS CLASES, QUE CONSIDERE RELEVANTES

                   SECTOR 21  ZONA 124                   EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO

DOCENTE: _EFRENC  CAMACHO ROBLES                                                                                                 ESCUELA: JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

GRADO: __5____   GRUPO: _____A___          FECHA: _____________ _____________    TÍTULO: EDUCACION PARA LA PAZ

PROPÓSITO	ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN	RECURSOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
*Coopera y participa en actividades que exigen  la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. *Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto próximo. *Reconoce en la elección y votación principios democráticos básicos para la elección de representantes en sus ámbitos de participación. *Emplea la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta	REALIZAR UN MINI TORNEO: en esta actividad los alumnos organizaran un torneo dentro de la escuela tomando en cuenta un solo ciclo. Siguiendo los siguientes pasos. 1; elección de los miembros del comité organizador (que ellos los propongan y elijan  por medio de votación) presidente, secretario tesorero aunque no se manejen recursos económicos todos con su suplente. Los alumnos que no sean elegidos serán vocales y apoyaran en lo quesea necesario para la organización en general.  2; organización. Los alumnos decidirán que competencia(s) se pueden realizar tomando en cuenta el ciclo que se eligió para realizarla, las fechas, horarios, conseguir materiales, permiso a la dirección,comiciones para la realización de la competencia y otros elementos que los alumnos quieran integrar(todo esto se realizara con la supervisión y apoyo mía)	METODO: situacion problema  Hoja para notar y los materiales que se requieran para la competencia que se pretenda realizar	RUBRICA: SI LOS ALUMNOS PARTICIPAN EN LA ELECCION. -SI PROPONEN -SI REPETAN, LOSACUERDOS, -SI DESEMPEÑAN SU COMICION -SI MUESTRAN INTERES POR LO QUE HACEN  -SI APOYAN AL COMPAÑERO QUE SELE DIFICULTE EL CUNPLIR CONSUCONICION	OBSERBAR QUE TODOS LOS ALUMNOS TENGAN LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR